| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Наталья Сергеевна350 Россия, Пермский край, Пермь Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Разработка урока на тему «Графические возможности MS Excel»
Игра "Найди пару"DOCX / 13.06 Кб
Типы диаграммDOCX / 90.63 Кб
Элементы диаграммыDOCX / 29.51 Кб
КОНСПЕКТ
учебного занятия по дисциплине
ОП.05 Информационные технологии
для специальности
09.02.01 Компьютерные системы и комплексы
Графические возможности MS Excel
Пояснительная записка
Дисциплина: ОП.05 Информационные технологии
Курс: II
Тема: Графические возможности MS Excel
Цель: формирование навыков построения и редактирования различных видов диаграмм.
Задачи:
образовательные
продолжить изучение возможностей электронных таблиц MS Excel;
сформировать понимание необходимости графического представления данных;
дать определение диаграммы и ее объектов;
познакомить с различными типами диаграмм;
отработать навыки выбора типа диаграммы и её построение.
развивающие
способствовать развитию познавательных возможностей;
развивать умение применять на практике полученные знания;
развивать умение анализировать полученную информацию;
развивать умение работать в команде, проводить эффективное обсуждение.
воспитательные
формировать положительное отношение к изучению информационных технологий;
способствовать формированию приемов умственной деятельности, умения самостоятельно решать проблемы;
воспитывать привычку своевременного выполнения любой работы;
развивать информационную культуру поведения;
воспитывать бережное отношение к дидактическим материалам и компьютерной технике.
Планируемые результаты
Студенты должны знать: понятие «диаграмма», типы диаграмм.
Студенты должны уметь: выбирать подходящий тип диаграммы для конкретной задачи, строить диаграмму, редактировать и форматировать её.
Формирование компетенций:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
Вид занятия: комбинированный урок.
Методы обучения
Информационно-рецептивный (введение готовой информации, объяснение, демонстрация, показ);
Репродуктивный (воспроизведение ранее полученных знаний, использование межпредметных знаний).
Формы обучения: парная.
Инновационные педагогические технологии, применяемые на занятии:
технология проблемного обучения;
элементы технологии коллективной мыслительной деятельности (КМД);
мультимедийные технологии.
Средства обучения:
Учебно-наглядные: презентация, раздаточный материал;
ТСО: компьютеры, проектор, мультимедийное сопровождение.
План урока
| № | Название этапа | Время | Деятельность преподавателя |
|
| Организация начала урока | 2 мин | Приветствие, проверка готовности обучающихся к уроку, сообщение о ходе урока. Здравствуйте, садитесь! Я приветствую вас на уроке в рамках дисциплины Информационные технологии. Мы продолжаем изучение темы «Технологии обработки числовой информации». Ваша работа сегодня будет проходить в парах. Для работы нам потребуются файлы из папки. |
|
| Подготовка к основному этапу занятия | 5 мин | Актуализация знаний (игра «Найди пару»). Для начала предлагаю вспомнить основные понятия данной темы. Для этого поиграем в игру «Найди пару». (раздать набор карточек (один на двоих студентов). Карточки содержат понятия и определения, которые необходимо сопоставить между собой)
Подведение обучающихся к формулированию темы и цели занятия. Основные понятия мы вспомнили. А теперь посмотрим на экран и представим такую ситуацию: «Вы изучали характеристики рек Пермского края, занесли все данные в таблицу и теперь необходимо представить результаты своих исследований коллегам. А также ответить на вопросы: У какой реки наибольшая площадь бассейна? У какой реки наименьшая площадь бассейна? Есть ли реки с одинаковой наименьшей глубиной? Какая река самая тихая? и др.» Легко ли ответить на эти вопросы, используя только таблицу? Легко ли слушателям воспринять эту информацию? Чему, по вашему мнению, посвящена тема сегодняшнего урока? Назовите тему и цель урока. Тема: Графические возможности MS Excel. Цель: формирование навыков построения и редактирования различных видов диаграмм. (Слайды 2-4) |
|
| Усвоение новых знаний | 10 мин | Объяснение нового теоретического материала с использованием слайдов презентации. Диаграмма – это графическое представление числовых данных, позволяющее быстро оценить соотношение нескольких величин. Табличные процессоры позволяют строить различные типы диаграмм (перечислить основные типы). (раздать обучающимся листочки с типами диаграмм, обсудить их) А из чего состоит диаграмма любого типа? (раздать обучающимся листочки с изображением диаграммы, рассмотреть элементы диаграммы на слайде, подписать основные элементы диаграмм на своих листочках) (Слайды 6-8) |
|
| Первичная проверка понимания учащимися нового материала | 3 мин | Проверка правильности и осознанности усвоения нового материала на небольших устных примерах, выявление пробелов и коррекция их. Как вы думаете, какой тип диаграммы наиболее подходит для визуального отражения высоты строений? Какой тип диаграммы наиболее подходит для отображения изменений кредитных платежей? Для какого из выделенных диапазонов данных целесообразно использовать круговую диаграмму? (Слайды 9-12) |
|
| Закрепление новых знаний | 12 мин | Организация самостоятельной работы в парах, наблюдение за работой обучающихся, оказание им помощи. Откройте файл «Задания». Сейчас ваша задача самостоятельно подобрать подходящий тип диаграммы для решения конкретной задачи и построить диаграмму. Работа выполняется в парах. |
|
| Проверка выполнения работы | 3 мин | Организация проверки выполненных заданий, демонстрация на экране правильных решений, и обсуждение других вариантов решений. (Слайды 13-17) |
|
| Подведение итогов занятия | 2 мин | Организация работы по обсуждению итогов урока, анализ достижения поставленной цели. Какая цель стояла сегодня перед нами? Справились ли мы с ней? С какими трудностями вы встретились на уроке? (Слайд 18) |
|
| Рефлексия | 3 мин | Привлечение учащихся к оценке результативности урока. Откройте файл «Ссылка», пройдите по ссылке.
Перед вами три изображения, каждое из которых имеет свое значение: Чемодан – новые знания пригодятся вам для учебы или работы. Мясорубка – над этой темой еще нужно поработать. Мусорная корзина – данная тема была для вас лишней, ненужной. Проанализируйте материал этого занятия и свою работу на уроке и сделайте свой выбор. (Обучающие на своем компьютере открывают файл по ссылке, выбирают инструмент Круг и цвет и ставят фигуру на одно из изображений. Преподаватель демонстрирует выбор студентов на большом экране) |
Примечание. Красным цветом выделено описание работы с раздаточным материалом.
